發展心理學

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發展心理學，心理學的分支之一。主要是研究人類隨著年齡的增長時在發展過程的心理轉變。這當中包括了兒童的心理與成人的差異、兒童的心理發展過程，以及當兒童有心理障礙時應當如何處理。

發展心理學（DEVELOPMENTALPSYCHOLOGY)，研究心理的發生、發展過程和規律的心理學分支學科。

【發展心理學的演變】

一、科學兒童心理學的誕生和演變

（一）科學兒童心理學的誕生

科學兒童心理學誕生于19世紀后半期。德國生理學家和實驗心理學家普萊爾（W.T.Preyer)是兒童心理學的創始人。其著作《兒童心理》（1882年出版），被公認是第一部科學的、系統的兒童心理學著作。

（二）兒童心理學的演變

西方兒童心理學的產生、形成、演變和發展，大致可以分為四個階段（產生、形成、演變和發展）

第一階段：19世紀之前，準備時期。19世紀后期誕生兒童心理學。

第二階段：1882年至第一次世界大戰，形成時期。一些科學家開始用觀察法和實驗法研究兒童心理發展。

第三階段：第一次大戰和第二次大戰期間，分化和發展時期。兒童心理學已達到相當成熟的階段。整個心理學的發展，兒童心理學的研究和著作在數量和質量上飛速發展。

第四階段：第二次世界大戰以后，演變和發展的時期。主要表現為，一是理論觀點的演變；二是在具體研究方法上的變化。二、從兒童發展到個體畢生全程發展的研究

（一）霍爾將兒童心理學研究的年齡范圍擴大到青春期

（二）精神分析學派對個體一生全程的發展率先做了研究

三、發展心理學的問世及其研究

1、發展心理學的問世

霍林渥思（HollingWerth），1930年出版《發展心理學概論》，世界上第一部發展心理學著作。（追求人的心理發展全貌。）

古德納夫（Goodenough）1935年出版《發展心理學》，1945年再版。（要把心理看成持續不斷地變化發展的過程）

1957年，美國《心理學年鑒》，用“發展心理學“代替”兒童心理學”。

【發展心理學的內涵】

1、廣義包括動物心理學或比較心理學、民族心理學、個體發展心理學。

2、狹義指個體發展心理學，即研究一個人從出生到衰老各個時期的心理現象，按年齡階段又可分為兒童心理學、青年心理學、成年心理學、老年心理學等分支。

心理的種系發展從動物到人類，特別是原始人類的進化過程中心理的發生和發展。心理這一反映形是在動物出現以后才開始產生的，它與神經系統特別腦相聯系。研究動物心理的發生和發展屬于動物心理或比較。心理學的范圍，與生物學特別是動物學（如動物為學）相交叉。動物心理發生和發展的歷史是人類心理展的前史。動物心理學研究從低級動物到類人猿為止心理是怎樣發生的，又是怎樣在適應自然的情況下逐從低級形態（受刺激性）向高級形態（思維的萌芽）展的。研究人類心理的發生和發展屬干原始人類心理學范圍，與人類學相交叉。它主要研究原始人類，即從類猿到文明人類的心理，意識的發生和發展。人類心理由動物心理發展準備起來的，它與動物心理既有聯系，有本質的區別。人的心理、意識是人類祖先在勞動過中，在語言的參與下逐漸形成和發展起來的。因此，人心理、意識不但能適應現實，而且能變革現實。心理種系發展的研究，主要是在C．達爾文的進化思想推動下發展起來的。達爾文的《人類和動物的表象（1872）一書是這方面的先驅性著作。而W．馮特的《民族心理學｝）（1900）則是原始人類研究的較早著作之一。

心理的個體發展人的個體從出生到成熟到衰老過程中心理的發生和發展。一個人出生的時候是否有心理？他的心理是怎樣發生的？在各個年齡階段（兒童、青年、成年、老年）中又是怎樣發展變化的？它是按什么規律發展變化的？這些發展變化在人的生活和發展上具有怎樣的意義？……所有這些，都是研究個體心理展所必須闡明的問題。在個體心理發展的研究中，兒童期（包括少年期和6初期）的心理發展是被研究得較多的部分，這個部分成為兒童心理學的主要內容。德國生理學家和實驗心理家W．T．普賴爾的《兒童心理學》（1882）一書是這方面脯系統的開創性著作。從那時以來，兒童心理學的研和專著不斷涌現，使兒童心理學成為個體發展心理學一個最主要的核心部分。近年來，在西方特別是在美自關于人的個體從出生到衰老整個發展時期的心理發展研究和著作日益增多，他們稱之為畢生發展心理學，內含兒童心理、少年心理、青年心理外，還包括成年心理、老年心理。一般說來，心理的發展是從低級走向高級，從簡單復雜；但從具體的發展過程中可以看出，其中也包含某些因素的消逝和新因素的出現。如新生兒與生俱來抓握反射在嬰兒期會慢慢消逝，這對嬰兒手部動作是有利的。兒童思維的發展通常會經歷一個從開展到實踐的過程，有些原來不可缺少的環節會被簡化和省略，同時又提高了思維的概括性。動作技能的發展也與此類似，逐步減少多余動作才能形成有效的技能。人到了老年一般感知思維能力會有所衰退，但其中的某些方面，如晶態智力還會有所提高，只是在臨終前才出現一種普遍衰降。總之，心理的發展是生長和衰退這兩個對立面的統一，由此產生心理的量變和質變以及其他變化形式。童年期以生長方面占優勢，成年期則處于較為穩定的態勢，到老年期則衰退方面居于優勢。　　

研究方法

（1）橫斷研究

橫斷研究是指同一時期內對某一個年齡或某一個年級或某幾個年級的被試心理發展水平進行測量并加以比較。

橫斷研究的優點：可以同時研究很多個較大的樣本、可以在較短時間內收集大量數據資料、成本低、費用少、省時省力

橫斷研究的缺點：缺乏系統的連續性、難以確定因果關系、取樣程序比較復雜　　

（2）縱向研究

縱向研究是指在較長時間之內對兒童心理進行有系統的、定期的研究，也叫追蹤研究

橫向研究和縱向研究的不同：橫向研究是同時選擇很多年齡進行同時施測；縱向研究只選擇其中一個對象來進行重復的測量

縱向研究是發展心理學研究方法的一大特色。縱向研究能夠揭示同樣一個人或同樣一組被試在不同年齡階段的不同點和相同點

縱向研究的優點：能夠系統的、詳盡的了解心理發展的連續性和量變與質變的規律

縱向研究的局限性：1）樣本容易減少；2）反復測量（影響被試的發展、成長、情緒，給被試帶來經驗）；3）時間較長，變量較多，長期追蹤要經歷時間、社會、環境的變量，可能會誤導實驗結果　　

（3）聚合交叉研究

聚合交叉既采用了橫向研究的方法，也采用了縱向研究的方法，既克服了橫向研究的短處，保持了橫向研究的長處，同時也克服了縱向研究的缺陷，因此其科學性、適用性非常強。　　

（4）雙生子研究

雙生子分為兩類：同卵雙生子、異卵雙生子

同卵雙生子是指一個受精卵分裂成兩個獨立的受精卵，兩個受精卵表現出基因的完全相似性

異卵雙生子是指母親同時成熟了兩個或兩個以上的卵細胞發展成兩個獨立的受精卵

雙生子研究通過比較同卵雙生子和異卵雙生子以及同父母的不同兄弟姐妹可以看到遺傳和環境對人類的成長和發展過程的不同影響

同卵雙生子：即包括遺傳密碼相同，也包括環境的不同

異卵雙生子：遺傳密碼不同，社會環境基本相同　　

心理發展的基本性質

1、方向性和順序性

2、不平衡性

3、普遍性和差異性

4、過程中增長和衰退的辯證統一

5、進程發展中的連續性和階段性的統一　　